社会学習理論は、アルバート・バンデューラによって提唱された学習理論であり、人は他者の行動を観察し、模倣することで新しい行動を学習すると考えます。
この理論は、教育、職場、メディアの影響など、多くの分野で応用されています。
本記事では、社会学習理論の特徴、具体例、公衆衛生への応用、バンデューラやクランボルツによる理論などについて解説します。
社会学習理論とは
社会学習理論（Social Learning Theory）は、人間の学習過程を説明する心理学の枠組みであり、特に観察と模倣による学習に焦点を当てています。
アルバート・バンデューラが1960年代に提唱したこの理論は、人は他者の行動を観察し、それを模倣することで新しい知識やスキルを習得すると考えます。
特に、子どもが親や教師、友人の行動を見て学ぶ過程を説明する上で有用であり、教育や発達心理学の分野で広く応用されています。
また、社会的学習には単なる模倣だけでなく、強化（報酬や罰）や認知的な要素が関与しており、行動の習得や変容に影響を与えます。
バンデューラの「ボボ人形実験」は、この理論の有力な証拠とされ、攻撃行動の学習やメディアの影響についての研究にも大きな影響を与えました。
社会学習理論の特徴
アルバート・バンデューラによって提唱され、行動主義心理学の限界を克服するものとして注目された社会学習理論。
この理論の特徴としては…
- 観察学習（モデリング）
- 代理強化
- 自己効力感
- 相互決定論
- 認知過程の重視
- 社会的相互作用の重要性
- 自己調整
…があげられます。
それぞれ解説します。
観察学習（モデリング）
社会学習理論における観察学習（モデリング）は、他者の行動を観察し、それを模倣することで新しい行動を獲得する過程を指します。
この学習過程は単なる模倣にとどまらず、個人がモデルの行動をどのように処理し、再現するかに関わる4つの下位過程を含みます。
まず、注意過程では、観察者がモデルの行動に注目し、それを学習するための第一歩を踏み出します。
次に、保持過程で観察した行動を記憶し、後に再現できるよう情報を整理します。
その後、運動再生過程で、記憶した行動を実際に再現する能力が求められます。
最後に、動機づけ過程では、行動の実行が環境要因や報酬によって影響を受け、実際に模倣するかどうかが決定されます。
このように、観察学習は単なる模倣ではなく、認知的なプロセスを経て行動が獲得されるものです。
代理強化
代理強化とは、他者が報酬や罰を受けるのを観察することで学習が成立する現象を指します。
例えば、子どもが兄や姉が親に褒められるのを見て、自分も同じ行動を取ろうとする場合、代理強化が働いています。
この学習プロセスは、個人が直接経験せずとも、他者の成功や失敗から適切な行動を学ぶことを可能にします。
代理強化は、社会的なルールの習得や倫理観の発達にも影響を与え、社会生活において重要な役割を果たします。
また、メディアの影響を受けた行動変容にも関連し、例えば暴力的な映像を多く見た人が攻撃的な行動をとるリスクが高まることが指摘されています。
このように、代理強化は人間の学習において広範な影響を与える要素の一つです。
自己効力感
自己効力感とは、個人が特定の行動を成功させる能力を持っていると感じる度合いを指します。
この概念は、行動の選択や努力のレベル、困難に直面した際の持続性に大きく影響を与えます。
自己効力感が高い人は、新しい挑戦に積極的に取り組み、困難に直面しても諦めずに努力を続ける傾向があります。
一方で、自己効力感が低い人は、困難な状況で諦めやすく、自分には成功する力がないと考えることが多くなります。
自己効力感は、過去の成功経験、他者の成功を見ること（代理経験）、言語的説得（励ましや指導）、生理的・感情的状態（不安の程度など）といった要因によって形成されます。
このため、教育やリハビリテーションにおいて、自己効力感を高めることは、学習や行動変容を促進する上で極めて重要です。
相互決定論
相互決定論とは、行動、環境要因、個人要因の三者が相互に影響し合いながら行動が決定されるという考え方です。
この理論に基づくと、人間の行動は単純な刺激と反応の関係で説明できるものではなく、複雑な相互作用の結果として生じるとされます。
例えば、学校での学習環境（環境要因）が、生徒の学習意欲（個人要因）や実際の学習行動（行動）に影響を与えますが、同時に生徒の学習行動が教師の指導方法や学習環境を変えることもあります。
このように、個人の行動は環境に適応しながら変化し、また環境自体も個人の行動によって変えられるという双方向的な関係が特徴です。
認知過程の重視
社会学習理論は、学習を単なる行動の結果ではなく、認知的な情報処理過程として捉えます。
従来の行動主義心理学では、学習は刺激と反応の結びつきによって成立すると考えられていましたが、バンデューラは学習には内的な思考や期待が大きく関与すると指摘しました。
例えば、試験の結果が良かったとき、「自分は勉強が得意だ」と認識することで、次の試験でも積極的に勉強しようという動機が生まれます。
このように、人間の学習は単なる反応ではなく、自己認識や期待によっても大きく影響を受けるのです。
社会的相互作用の重要性
社会学習理論は、人間の学習が社会的文脈の中で行われることを強調しています。
他者との関わりや社会的環境が学習に大きな影響を与え、親や教師、友人、メディアなどが学習のモデルとなることが多いです。
例えば、職場での新人研修では、先輩社員の行動を見て学ぶことが多く、これは社会的相互作用を通じた学習の一例です。
また、教育現場においても、グループ学習や共同作業を通じて学び合うことで、知識やスキルの習得が促進されます。
このように、社会的相互作用は学習の基盤となり、個人の成長に大きく貢献します。
自己調整
自己調整とは、個人が自らの行動を観察し、評価し、調整する能力を指します。
これには、目標設定、自己評価、行動のフィードバックを受けながらの修正といった要素が含まれます。
例えば、試験勉強の際に、「自分はどこが苦手か」を分析し、適切な学習計画を立てることは、自己調整の一例です。
自己調整が高い人は、自己管理能力が高く、長期的な目標に向かって努力を続けることができます。
教育や心理療法の分野でも、自己調整能力の向上が学習効果や行動変容を促進する重要な要素とされています。
バンデューラの「ボボ人形実験」とは？
バンデューラの「ボボ人形実験」は、1961年から1963年にかけてアルバート・バンデューラによって行われた一連の実験です。
この実験は、社会的学習理論を検証するために設計されました。
ここでは…
- 被験者
- 実験設定
- 実験手順
- 主な結果
…についてそれぞれ解説します。
被験者
バンデューラの「ボボ人形実験」は、3歳から6歳の幼児を対象に実施されました。
この年齢層の子どもたちは、言語的理解が発達し始め、他者の行動を模倣する能力が高まる時期にあたります。
被験者はランダムに複数のグループに分けられ、それぞれ異なるモデル（攻撃的・非攻撃的・コントロール）を観察するように設定されました。
また、男女の差異を分析するために、被験者には男児と女児の両方が含まれていました。
この実験の目的は、子どもたちが観察によって新しい行動を学習し、それをどの程度模倣するかを明らかにすることでした。
実験設定
実験では、被験者を3つの主要なグループに分け、それぞれ異なる条件で観察学習を行わせました。
第一のグループは、攻撃的な行動を示すモデル（大人）がボボ人形に対して暴力的な振る舞いをする様子を観察する環境に置かれました。
第二のグループは、非攻撃的なモデルがボボ人形と穏やかに遊ぶ様子を見せられました。
第三のグループ（コントロールグループ）は、モデルの行動を観察することなく、直接ボボ人形と遊ぶ機会が与えられました。
これらの設定により、観察する行動の種類が子どもたちの模倣行動にどのような影響を及ぼすのかを比較検討することができました。
実験手順
実験は、被験者が大人の行動を観察する段階と、実際に遊ぶ段階の二段階で構成されていました。
まず、子どもたちは個別に部屋に入り、大人のモデルがボボ人形に対して暴力的な行動をとる、または穏やかに遊ぶ場面を観察しました。
攻撃的なモデルの条件では、大人はボボ人形を殴る、蹴る、倒すなどの行動を繰り返し、さらには攻撃的な言葉を発することもありました。
次に、子どもたちは別の部屋に移され、ボボ人形を含むさまざまなおもちゃと自由に遊ぶよう指示されました。
この段階で、子どもたちが観察した行動をどのように再現するかが測定されました。
主な結果
実験の結果、攻撃的なモデルを観察した子どもたちは、他のグループに比べて明らかに攻撃的な行動を示しました。
彼らはボボ人形を殴る、蹴る、倒すといった行動を取り、時には観察した攻撃的な言葉まで再現することが確認されました。
一方、非攻撃的なモデルを観察したグループの子どもたちは、攻撃行動をほとんど示さず、穏やかな遊びを行う傾向がありました。
また、男児の方が女児よりも攻撃行動を模倣する割合が高いことが分かり、特に同じ性別のモデル（男性モデル）の行動をより強く模倣する傾向がありました。
これらの結果から、バンデューラは「子どもは他者の行動を観察するだけで新しい行動を学習し、報酬や罰がなくてもその行動を再現することができる」と結論付けました。
社会学習理論の具体例
社会的学習理論は、人が他者を観察し、その行動を模倣することによって学習するという心理学の理論です。
この理論は、教育、子育て、ビジネスなど、様々な分野で応用されています。
ここでは…
- 子どもの言葉遣いや挨拶
- スポーツスキルの習得
- 職場での新人教育
- メディアの影響
- 暴力的行動の学習（ボボ人形実験）
- 料理スキルの習得
…について解説します。
子どもの言葉遣いや挨拶
子どもは、親や周囲の大人の言葉遣いや挨拶を観察し、それを模倣することで社会的なコミュニケーションスキルを習得していきます。
例えば、親が「おはよう」「ありがとう」などの挨拶を頻繁に使う家庭では、子どもも自然とその言葉を覚え、同じように挨拶をするようになります。
また、テレビやYouTubeなどのメディアで見た人物の話し方や言い回しを真似することも多く、流行語や特徴的なフレーズを使うようになることがあります。
このような観察学習によって、子どもは社会的なルールを理解し、適切な言葉遣いやマナーを身につけていきます。
しかし、暴言や攻撃的な言葉を頻繁に耳にすると、それを模倣してしまう可能性もあるため、子どもの環境には注意が必要です。
このように、言葉の習得は単なる繰り返し学習ではなく、社会的な相互作用の中で形成されることが示されています。
スポーツスキルの習得
スポーツ選手は、他の選手のプレイを観察し、その技術を模倣することで自身のスキルを向上させます。
例えば、サッカー選手がプロの試合を観戦し、選手の動きやボールの扱い方を学び、それを練習で再現しようとするケースがあります。
また、コーチや指導者が技術をデモンストレーションすることで、選手はより具体的な動作を理解しやすくなります。
このように、スポーツにおける学習は、直接の指導だけでなく、観察を通じて発展していく側面があります。
さらに、観察学習に加えて、自己効力感（自分がその技術を習得できるという自信）が高い選手ほど、技術の習得が早いことも示されています。
スポーツスキルの学習には、観察、模倣、反復練習が重要な要素となることが、社会的学習理論からも説明できます。
職場での新人教育
職場における新人教育では、OJT（On-the-Job Training）を通じて新入社員が先輩社員の仕事の進め方を観察し、模倣することで業務を学ぶことが一般的です。
例えば、先輩社員が書類作成の手順を実演し、新入社員がそれを見て学ぶことで、より効果的に業務スキルを身につけることができます。
また、企業では、模範的な社員をロールモデルとして示すことで、社員全体のモチベーション向上やスキルアップを図ることがあります。
このようなロールモデルの存在は、特に新入社員が職場の文化や価値観を理解し、適応する上で重要な役割を果たします。
さらに、職場のリーダーや上司の態度や仕事の進め方が、部下の行動に大きな影響を与えることが研究でも示されています。
このように、職場における学習は、観察と模倣を通じて行われることが多く、社会的学習理論の実例の一つといえます。
メディアの影響
メディアは、観察学習の強力な要因となり、人々の行動や価値観に影響を与えます。
例えば、テレビドラマのキャラクターの服装や髪型を真似することで、視聴者のファッションの流行が生まれることがあります。
また、SNSのインフルエンサーが推奨するライフスタイルや商品を模倣することで、消費行動が変化することも観察されています。
このように、メディアを通じた観察学習は、個人の価値観や行動選択に大きな影響を与え、時には社会全体のトレンドを形成することもあります。
しかし、暴力的な映像や反社会的な行動を多く含むコンテンツに接触すると、それを模倣するリスクがあることも指摘されています。
そのため、メディアの影響を理解し、適切に活用することが重要であると考えられています。
暴力的行動の学習（ボボ人形実験）
上述したバンデューラのボボ人形実験は、社会的学習理論を実証する代表的な研究であり、暴力的行動が観察学習によって伝播する可能性を示しました。
この実験では、大人がボボ人形に対して攻撃的な行動を取る場面を観察した子どもたちが、同様の攻撃行動を模倣する傾向があることが確認されました。
この結果は、直接的な強化（報酬や罰）がなくても、観察だけで行動が形成されることを示しています。
さらに、メディアの暴力的なコンテンツを視聴することで、攻撃的な行動が増加する可能性があることも指摘されています。
この研究は、暴力行動の予防やメディアの規制など、多くの社会的な議論を生むきっかけとなりました。
ボボ人形実験の結果から、子どもたちの環境において模範となる行動を示すことの重要性が改めて強調されています。
料理スキルの習得
料理のスキルは、観察と模倣を通じて学習される典型的な例の一つです。
例えば、料理初心者が料理番組やYouTubeのレシピ動画を見ながら調理技術を学ぶことは、社会的学習の一環といえます。
また、家庭では、親や祖父母が料理をする様子を見ながら、子どもが自然と調理の手順を覚えていくことも多いです。
このように、料理のスキルは、直接の指導だけでなく、他者の調理方法を観察し、それを模倣することで習得されていきます。
さらに、料理の経験を通じて、自信がついたり、独自のアレンジを加えることで創造力が育まれることもあります。
料理スキルの習得は、単なる技術的な学習にとどまらず、自己効力感や食文化の理解にもつながる重要なプロセスとなります。
社会学習理論と公衆衛生
社会学習理論は、公衆衛生教育においても重要な理論的基盤を提供しています。
ここでは、社会学習理論と公衆衛生の関連性について…
- 社会学習理論の公衆衛生への応用
- 社会学習理論を活用した公衆衛生教育の利点
- 公衆衛生教育の改善策
…について解説します。
社会学習理論の公衆衛生への応用
健康教育
社会学習理論を活用した健康教育では、ロールモデルの活用が重要です。
例えば、健康的な食生活を送る有名人のライフスタイルを紹介することで、視聴者の食習慣に影響を与えることができます。
また、ピアエデュケーション（同じ立場の人同士による健康情報の共有）を行うことで、より実践的な行動変容を促すことができます。
行動変容
禁煙キャンペーンでは、禁煙に成功した人の体験談を広めることで、喫煙者に禁煙への意欲を持たせることができます。
また、予防接種の推奨においては、接種経験者の体験を紹介することで、予防接種率の向上を図ることができます。
メディアキャンペーン
テレビやSNSを活用して健康情報を提供し、健康的なライフスタイルの重要性を啓発することも、社会学習理論の応用例の一つです。
特に、感染症流行時には、正確な情報を提供し、誤情報による混乱を防ぐ役割も果たします。
社会学習理論を活用した公衆衛生教育の利点
感染症予防
社会学習理論を活用することで、広範囲の感染症予防に貢献できます。
例えば、手洗いやマスク着用の習慣を促すために、医療従事者やインフルエンサーが実践する様子を発信することで、人々の行動変容を促します。
健康情報の普及
公衆衛生教育を通じて、一般市民に重要な健康情報を効果的に伝達することが可能です。
特に、誤った健康情報が流布しやすい現代において、科学的根拠に基づいた正確な情報提供が求められます。
特定疾患患者の支援
慢性疾患や生活習慣病を抱える患者に対して、社会学習理論を活用することで、適切なケアの促進が期待されます。
例えば、糖尿病患者向けの自己管理プログラムでは、成功例を共有することで、自己管理の意欲を高めることができます。
公衆衛生教育の改善策
リソースの統合
オンラインとオフラインの健康教育リソースを統合し、より多くの人がアクセスできる仕組みを構築することが重要です。
最新情報へのアクセス
公衆衛生に関する最新情報を迅速に提供し、科学的根拠に基づいた健康行動を促す環境を整える必要があります。
デジタル技術の活用
SNSやオンライン動画を活用することで、より効果的な健康教育が可能となります。
参加型教育の促進
インタラクティブな学習プログラムを導入し、公衆衛生教育への参加を促進することが求められます。
クランボルツの社会的学習理論の主要概念
スタンフォード大学の名誉教授であり、キャリアカウンセリングの分野で非常に重要な貢献をした人物であるジョン・D・クランボルツは、バンデューラの社会的学習理論を基礎として、キャリア意思決定における社会的学習理論を体系化しました。
ここでは…
- キャリア形成に影響を与える4つの要因
- 社会的学習理論の主要概念
- プランド・ハップンスタンス理論
- 偶然の出来事を活かすための5つのスキル
- 現代社会における意義
…についてそれぞれ解説します。
キャリア形成に影響を与える4つの要因
クランボルツは、個人のキャリア形成には4つの主要な要因が影響を与えると考えています。
第一に、「遺伝的要素と特殊能力」は、個人の生まれ持った資質や才能を指し、これが職業の選択やキャリアの発展に大きな影響を与えます。
第二に、「環境的状況や環境的出来事」は、家族、地域、教育機会、社会的背景など、外部からの影響を指し、偶然の出会いや出来事も含まれます。
第三に、「学習経験」は、過去の成功体験や失敗体験を通じて、個人がどのような行動を選択するかを形成する重要な要素となります。
第四に、「課題に対するアプローチスキル」は、問題解決能力や意思決定スキルなど、キャリアの機会を活かすために必要な能力を指します。
これら4つの要因が相互に影響し合いながら、個人のキャリア発達を形作っていくとされています。
社会的学習理論の主要概念
クランボルツの理論の中核には、「人間は学習し続ける存在である」という考えがあります。
これは、キャリア発達が固定的なものではなく、環境や経験に応じて常に変化し続けるものであることを意味します。
また、「キャリア発達は学習のプロセスの結果」であり、職業選択やキャリアの方向性は、過去の経験だけでなく、未来の可能性を考慮しながら決定されるものとされています。
さらに、「観察学習の重要性」が強調されており、直接的な経験だけでなく、他者の行動を観察したり、模倣したりすることもキャリア発達に大きな影響を与えるとされています。
これらの概念により、キャリアは計画されたものだけでなく、学習の積み重ねによって形成されていくものであることが示されています。
プランド・ハップンスタンス理論
クランボルツは、キャリア発達において予期せぬ出来事が重要な役割を果たすことを指摘し、「計画された偶発性理論（プランド・ハップンスタンス理論）」を提唱しました。
この理論では、キャリアは単に計画通りに進むものではなく、偶然の出来事や出会いによって大きく左右されると考えます。
そのため、個人は偶然の機会を受け入れ、それを積極的に活用する姿勢を持つことが重要であるとされています。
例えば、偶然の出会いや予期しなかった仕事のチャンスを前向きに捉え、それをキャリアの成長につなげることができる人ほど、成功の機会を広げやすくなります。
この理論は、現代社会の変化の激しい環境において、柔軟なキャリア形成の考え方として広く受け入れられています。
偶然の出来事を活かすための5つのスキル
クランボルツは、偶然の機会を最大限に活かすために、5つの重要なスキルを提唱しています。
第一に、「好奇心」を持つことで、新しいことに挑戦し、未知の機会を探求する姿勢を育むことができます。
第二に、「持続性」を発揮することで、困難な状況でも諦めずに努力を続け、目標達成に向けた行動をとることができます。
第三に、「柔軟性」を持つことで、計画通りに進まない状況に適応し、新しい環境や機会を受け入れることが可能になります。
第四に、「楽観性」を育むことで、失敗や困難な状況を前向きに捉え、新たなチャンスへとつなげることができます。
最後に、「冒険心」を持つことで、リスクを恐れずに新しいことに挑戦し、積極的に機会をつかむことができるようになります。
これらのスキルを意識的に育成することで、個人は偶然の機会をキャリアの成長へと結びつけることができるのです。
現代社会における意義
クランボルツの社会的学習理論は、変化の激しい現代社会において特に有用な理論として注目されています。
かつては、安定した雇用や明確なキャリアパスが一般的でしたが、現代では技術革新や社会の変化により、キャリアの選択肢が広がり、柔軟な適応が求められるようになっています。
このような環境の中で、キャリア形成を「固定されたもの」として捉えるのではなく、「継続的な学習と適応のプロセス」として理解することが重要です。
また、個人が偶然の出来事を活かすためのスキルを持つことで、計画通りに進まないキャリアにも前向きに対応できるようになります。
クランボルツの理論は、こうした社会の変化に対応するための新しいキャリアの考え方を提供し、多くのキャリアカウンセリングや職業教育の場で活用されています。
クランボルツの社会的学習理論の具体例
クランボルツの社会的学習理論の具体例として、ここでは…
- 予期せぬ転職機会
- 趣味からの起業
- 留学経験からの国際キャリア
- 副業からのキャリアチェンジ
- 失敗からの学びと成功
…について解説します。
予期せぬ転職機会
キャリア形成において、偶然の出会いが大きな転機となることは珍しくありません。
例えば、ある会社員が業界セミナーに参加した際、偶然出会った企業の人事担当者から転職のオファーを受けるというケースがあります。
このような機会は、事前に計画していたものではなく、好奇心を持って新しい環境に足を踏み入れたことで生まれたものです。
クランボルツのプランド・ハップンスタンス理論では、このような偶然の出来事を前向きに捉え、活用するスキルが重要であるとされています。
特に、積極的に学び続ける姿勢や、人とのつながりを大切にすることが、予期しないキャリアチャンスを生み出す要因となるのです。
このように、新たなチャンスを得るためには、未知の環境に飛び込む勇気と、偶然を活かす柔軟な思考が求められます。
趣味からの起業
多くの人が、自分の趣味やボランティア活動を通じて新たなキャリアの可能性を見出します。
例えば、休日にボランティア活動を続けていた人が、その経験を活かして社会起業家になるケースは、持続的な努力が予想外のキャリア展開につながる好例です。
この場合、単なる趣味や社会貢献として始めた活動が、結果的に仕事としての道を切り開くことになります。
クランボルツの理論では、偶然の機会を活かすためには、継続的な努力（持続性）が必要であると指摘されています。
最初は興味本位で始めたことでも、続けることで専門性が高まり、信頼を得ることができるのです。
社会のニーズと個人の情熱が交わることで、新しいキャリアの可能性が生まれることを、この例は示しています。
留学経験からの国際キャリア
新しい環境に適応し、その中で得た経験を将来に活かすことも、キャリア形成における重要な要素です。
例えば、語学留学をした学生が現地で出会った企業家に感銘を受け、帰国後に国際ビジネスの道を選択するというケースがあります。
このような経験は、単に語学を学ぶだけでなく、異文化の中での柔軟な対応力を身につけることにもつながります。
クランボルツの理論では、キャリアの機会は予測できるものばかりではなく、新しい環境に適応し、そこでの出会いや出来事を前向きに捉えることが重要であるとされています。
特に、異文化の中での経験は、視野を広げ、新たな職業選択の可能性を生み出すことが多いです。
このように、柔軟性を持って環境に適応することが、新しいキャリアの扉を開く鍵となります。
副業からのキャリアチェンジ
現代では、副業が新たなキャリアの可能性を開くことが増えています。
例えば、本業の傍ら趣味でウェブデザインを学んでいた人が、そのスキルを活かしてIT業界に転身するというケースがあります。
最初は単なる興味から始めたことでも、徐々にスキルを磨き、副業としての収入が安定すると、それが本業へと発展することもあります。
クランボルツの理論では、好奇心と冒険心を持って新しいスキルに挑戦することが、キャリアの発展において重要な要素であるとされています。
特に、現在の職業に満足していない場合や、新しい分野に興味を持っている場合、副業を通じてリスクを抑えながらキャリアチェンジの準備をすることができます。
このように、副業は新たなキャリアの可能性を広げる手段となり得るのです。
失敗からの学びと成功
失敗は、キャリア形成において貴重な学習の機会となります。
例えば、新規プロジェクトで失敗を経験した社員が、その経験を活かして問題解決のエキスパートとして成長するというケースがあります。
クランボルツの理論では、偶然の出来事がキャリアに与える影響を重視し、その出来事をどのように解釈し、活用するかが重要であるとされています。
特に、楽観性を持って失敗を前向きに捉えることは、成功につながる重要なスキルです。
一度の失敗で終わるのではなく、それを学びの機会とし、次の成功に活かすことができる人ほど、キャリアの発展が早いと考えられています。
このように、失敗を恐れずに挑戦し続けることが、長期的なキャリア形成において重要な役割を果たします。